Dislexia.

En la classe en la qual estic fent pràctiques, com ja he comentat en entrades anteriors, hi ha un nin, el qual, la mestra i altres docents del centre que el tenen com alumne, pensen que pot tenir dislexia. Hi ha una demanda feta per part de la professora amb l'acceptació dels pares, ja que ells, igual que la mestra, observen que presenta un greu retràs pel que fa a la lectoescriptura, si es compara amb la resta de companys de classe o amb nins de la seva edat. A més a més la orientadora del centre i la PT, li han fet un seguiment dins l'aula i afirmen que hi ha un 90% de que aquest nin pugui tenir dislexia.

És cert que, a l'hora de participar a l'aula, a l'hora de donar resposta a certes preguntes que realitza la professora... ell és un dels primers que sempre aixeca la mà ja que sap la resposta, tot i que ell no és espanyol, ja que és holandès.

D'aquesta manera, aquest nin és un exemple clar de que els infants que pateixen dislexia no són "beneits", o van atrasats... com pensa molta gent. L'únic problema que ell presenta es troba en la lectura i en l'escriptura, però la lògica de certes coses, intel·ligència la té molt elevada ja que és un dels que més destaca dins l'aula.

Hi ha cordes que no fermen, sinó que alliberen.

Cortometratge "CUERDAS"



Pedro Solís va crear "Cuerdas" inspirat per la seva filla Alejandra per la manera de jugar amb el seu germà Nicolás, afectat per una paràlisis cerebral des de naixament.

Des del meu punt de vista, aquesta historia mostra la importància que té la inclusió dels infants amb aquests problemes, ja que massa tenen sobre ells quan veuen que no poden fer el mateix que la resta dels seus companys, que tenen limitacions... Per tant la interacció i acceptació per part de la resta és molt important.

Per tant, tant el sistema educatiu com tota la societat, hauria de fer el possible per acabar amb les barreres que puguin existir i que frenin a aquests infants. Està clar que les físiques no es poden remediar, però la resta de limitacions es poden disminuir i facilitar-lis així el camí.

Paràlisis cerebral.

En aquesta entrada parlaré d'un cas que hi ha a l'escola on estic fent pràctiques. Es tracta d'un nin d'Educació Infantil que pateix paràlisis cerebral.

Per a recordar un poc que és la paràlisis cerebral, tot i que ja ho vaig comentar a entrades anteriors, és una alteració que afecta al múscul, la postura i el moviment, provocades per alguna lesió en el cervell en desenvolupament. No és una enfermetat sinó un conjunt de condicions que provoquen un mal funcionament de les vies motores en un cervell en desenvolupament i que són permanents i no progresives.

A partir d'aquí puc començar a explicar com és el dia a dia d'aquest infant a l'escola. Aquest nin, al qual anomenarem Miquel presenta aquest problema des de naixament. Quan va començar a anar a l'escoleta varen necessitar incorporar a l'equip docent d'infantil una persona especialitzada en aquests casos, per a poder ajudar-lo a fer front a les seves dificultats. Aquesta persona no es separa d'ell en tot el temps que el nin es troba a l'escola, l'ajuda en totes les classes, està amb ell al menjador, en el patí...

A dia d'avui en Miquel és un infant feliç a l'escola, que té totes les ajudes que necessita, la resta de nins el tracten com a qualsevol, tot i que saben que han d'anar alerta amb ell a l'hora de jugar.

Les TIC, molt positives per a l'aprenentatge dels alumnes amb NEE.

Per a reafirmar un poc l'experiència que he comentat en l'entrada anterior, m'agradaria parlar sobre la força que tenen les TIC a l'hora d'ajudar als nins amb NEE en el seu aprenentatge. 

Ja que el sistema educatiu actual no sempre està preparat per a promoure l'aprenentatge dels seus alumnes d'una manera personalitzada, existeixen aplicacions, webs i programes a Internet que permeten facilitar l'aprenentatge dels alumnes amb NEE. 





Alguns exemples d'aplicacions que permeten fomentar l'educació d'aquests nins poden ser:
- VEO LO QUE LEO: Un software per alumnes amb visió disminuida o ceguera.
- JAWS: Lector de pantalla que converteix el text en so.

A la vegada, en lloc d'emprar aplicacions d'aquest tipus, també nosaltres mateixos podem realitzar-ne amb programes que podem trobar a Internet com:

- EDUCAPLAY
- JCLIC
- EDU365

Blog activitats medi.

En aquesta entrada parlaré del blog que vaig crear pels meus alumnes de les pràctiques.
Fa un parell de setmanes vaig explicar als nins de la meva classe el tema del paisatge de l'assignatura de Coneixement del Medi. 

Vaig pensar acabar el tema d'una manera diferent a la resta de classes sobre el paisatge que vàrem realitzar. En totes les classes presentava un Power Point explicant el que tocava donar aquell dia i posteriorment els nins realitzaven unes fitxetes sobre allò que havien après. 

Durant les meves explicacions amb Power Point em vaig adonar que els nins prestaven més atenció, tenien més interés i més iniciativa, sobretot aquells alumnes que presentaven algun tipus de dificultat, com ja he comentat en entrades anteriors. Per tant, ja que adquirien millor els conceptes i disfrutaven d'aprendre amb aquest sistema, vaig decidir preparar una sèrie d'activitats que els alumnes haurien de realitzar en parelles.

Aquestes activitats les vaig incorporar a un blog que vaig fer expressament per a ells, per a la seva classe i que podreu observar si feis click aquí: PRÀCTIQUES 2nB

Són activitats creades a la web de EDUCAPLAY que presenta una gran quantitat de recursos per a dur a terme qualsevol tipus d'activitats totalment dinàmiques pels nins. 

Aquesta sessió, que la vaig dur a terme a l'aula d'informàtica, va tenir molt d'èxit ja que va servir per a que els nins fessin feina en grup, aprenguessin i fessin un repàs d'allò que havien après d'una manera diferent i més divertida i a la vegada facilitar i motivar a aquells infants que presenten algun tipus de dificultat.

Línia de comportament.

En aquesta entrada comentaré una tècnica que faig emprar en la classe en la qual estic fent pràctiques. Aquesta tècnica la vaig trobar per Internet mentre cercava mètodes o estratègies per a poder controlar els nins i possar ordre en la classe.

Vaig decidir cercar estratègies per a poder acabar amb aquest desordre ja que a principi de les pràctiques em costava molt que els infants arribessin a fer-me cas, així com li feien a la mestra. 

Aquesta tècnica s'anomena "Línia de comportament" i consisteix en pintar una línia a la pissarra de banda a banda i explicar als nins que aquesta línia es pintarà cada dilluns a la pissara i durarà fins al divendres de la mateixa setmana. Si el divendres la línia està més curta de lo normal o directament ja no n'hi ha, hauran de quedar tots a l'hora del patí a fer una fitxa de matemàtiques a classe. 

Esta clar que els al·lots han de berenar, per tant, una vegada que han acabat la feineta i queda corregida poden sortir al pati.

Cal dir que de primeres els al·lots no s'ho prenen enserio, però una vegada que veuen que la línia de comportament i el càstig es compleix i han de quedar a la classe a fer una fitxa de matemàtiques, comencen a anar més alerta i a fer més cas.

LOMCE.

A continuació he adjuntat un vídeo que he trobat bastant interessant sobre la LOMCE. Es toquen diferents aspectes sobre aquesta llei, que han creat gran polèmica en tot el món educatiu. 

Es tracta d'un vídeo en el qual Francesco Tonucci dona la seva opinió sobre aquesta llei que es pretén impossar.

Francesco Tonucci, també conegut com a Frato, és un pensador, psicopedagògeg i dibuixant italià, autor de molts llibres, articles... sobre el paper dels nins en la societat.

"Una escuela que quiera ser realmente una escuela de todos y para todos, debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles :para construirse un patrimonio de conocimientos, de habilidades, de competencias". (Francesco Tonucci)